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幼儿园“家园联系册”的客套修辞与真实教育矛盾的语言掩盖——基于2024年家园联系册文本与教师私下抱怨的对比分析

摘要

随着我国学前教育评价体制由单一的结果管理向家园共育的质性沟通转型，家园联系册作为一种高频使用的微观互动中介正得到广泛推广。然而，在日常教育实践中，幼儿真实的身体状况与行为异议正遭遇园方、教师以及家长多重风险感知的严酷围剿。本研究采用第三人称客观视角。本文采用批判性话语分析与微观社会学互动仪式链方法，系统考察了二零二四年度沿海三省八市共五十六所公立幼儿园的家园联系册原始文本，并深度解构了与五百六十位一线年轻教师愿意连续三个月提供的朋友圈文字截图、评论区对话文本以及教师自评健康报告