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幼儿园“表扬语”的通货膨胀与儿童内在价值感的语言稀释——基于2024年幼儿园课堂录音转录稿与儿童访谈的微观社会学分析

摘要

随着精致育儿理念与积极心理学在学前教育领域的泛化应用，幼儿园课堂中的鼓励性话语正经历着前所未有的结构性扩张。然而，过往研究多聚焦于正面激励的教学功效，忽视了表扬语过度符号化背后的语言学异化与心理学陷阱。本研究采用第三人称客观视角。本文采用微观社会学与互动仪式链理论方法，系统剖析了二零二四年度沿海两省三市共二十四所公立及民办幼儿园的课堂录音转录稿，并深度追踪了对一百二十名幼儿的半结构化访谈文本。研究结果表明，当前的幼儿园课堂普遍呈现出高频、泛化、空洞的表扬语通货膨胀特征，教