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幼儿园“分离焦虑”的强制阻断与儿童安全感建立的微观破坏——基于2024年幼儿园新生入园观察记录的现象学分析

摘要

随着我国学前教育普惠性转型的不断推进，幼儿园新生入园适应问题逐渐成为教育学与心理学研究的焦点。然而，在当前的实际办学场域中，部分幼儿园为了片面追求秩序的高效内化与表面合规，采取了针对新生分离焦虑的强制阻断策略。这种冰冷的制度化干预虽然在短期内压制了幼儿的哭闹行为，但对儿童内在安全感的建立带来了深远的微观破坏。本文采用现象学质性研究方法，深度解构幼儿、家长与教师在入园初期的具身经验与情绪互动的底层逻辑。研究基于典型示范园区、普通公办园及乡村教学点的六十个班级入园观察录像转录稿与教师反