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《田家四季歌》里的农耕课

上完《田家四季歌》，我决定补上四年前一直未动笔的随笔。?

四年前，我教二年级，《田家四季歌》的作业练习中有一道题目，要求将农事活动与相应的图片连起来。在我当时的认知里，这是一道特别简单的题目，按常理，学生应该能百分百全对。然而，“希望有多大，失望就有多大”，批阅作业时，现实给了我沉重一击。几乎没有学生全部做对。为什么会出现这样的情况呢？?静下心来思考，我意识到是我们的孩子离农耕文化太远了。在我眼中那些再熟悉不过的农活，在孩子们眼里却全是抽象的动作。为了避免重蹈四年前的覆辙，这次我在课件中插入了农事活动的照片，还提前让学生收集家人的劳动故事，课堂上留出时间让他们分享。可即便如此，孩子们也没有表现出我预想中的兴奋感，几乎没有情感共鸣，那些照片、故事在他们看来，似乎还是远离自己生活的存在。?近几年来，我发现很多孩子在学习中缺乏韧性，缺少钻劲。我深切感受到，这与劳动教育的缺位，尤其是田间劳动体验的缺少有密切相关。?

自从记事起，家里就有干不完的农活。五岁左右，我们就跟着爸爸妈妈下地干活了。

春天，我们会在党参地里小心翼翼地摆药苗，一把把党参苗冒着嫩红的芽，被我们一根根摆在犁过的田垄里，蹲久了腿麻得站不起来，站得太猛了会眼前发黑，大脑眩晕。伸伸懒腰继续摆，农活面前没有逃避的理由。夏天，我们在烈日下收麦子，麦子成熟的季节，是农家人最辛苦的时刻。四五更天，爸爸妈妈就要起