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高三逐梦主题班会教学设计（2026届高三·高中德育）

一、指导思想与主题确立

（一）课程改革背景与落实

依据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及教育部2026年基础教育规范管理巩固年行动的总体部署，主题班会应落实立德树人根本任务，守牢意识形态阵地，促进高中生身心健康全面发展-2。在核心素养导向下，班会课应当像其他学科一样具备清晰的教学目标、科学的教学设计和可检测的教学效果，避免陷入形式主义与空洞说教。2026年高考命题的趋势更注重真实情境下的问题解决能力与跨学科综合素养的考查，这种理念同样适用于德育课堂——主题班会必须让学生在真实体验中获得价值观的内化-。

（二）高三阶段德育目标定位

高三是学生从“少年”向“青年”过渡、从“被监护”向“相对独立”转型的关键期。依据埃里克森人格发展理论，18岁左右的青少年处于“自我同一性与角色混乱”的冲突阶段-62。主题班会应着眼于三个育人维度：

理想信念维度：引导学生将个人梦想与国家发展、民族复兴紧密联系，涵养深沉的家国情怀。

心理品质维度：培养学生应对压力、管理情绪、抗挫复原的心理韧性，为高考及终身发展奠基。

行动实践维度：将远大理想转化为具体可操作的备考行动，做到知行合一，避免“白日梦”式的空谈。

（三）学情分析基本判断

2026届高三学生出生于2007年至2008年前后，是在移动互联网和人工智能技术快速迭代的环境中成长起