锁住黄沙，向绿而行——高中地理（湘教版选择性必修2）“生态脆弱区的综合治理”教学设计.docxVIP

锁住黄沙，向绿而行——高中地理（湘教版选择性必修2）“生态脆弱区的综合治理”教学设计

一、指导思想与理论依据

本节教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025—2026学年度日常修订版为指导，紧扣“区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力”四大地理学科核心素养，落实立德树人根本任务-。教学坚持“以学生发展为本”的课程理念，采用项目式学习与真实情境问题解决相结合的教学策略，引导学生在分析我国荒漠化问题的过程中，树立人与自然和谐共生的生态文明理念，增强生态文明建设的思想自觉与行动自觉--。同时，教学设计充分体现2022年版义务教育课程方案所倡导的跨学科主题学习理念以及“做中学、用中学、创中学”的实践导向，兼顾信息技术与地理教学的深度融合，培育学生的创新精神、实践能力与家国情怀。

二、教学内容分析

（一）教材地位与作用

【重要】本节内容是湘教版选择性必修2《区域发展》第二章“区域发展”中的第四节，题为“生态脆弱区的综合治理——以我国荒漠化地区为例”。本节是在学生已经学习了“区域的含义与类型”“区域发展差异与因地制宜”“资源枯竭型地区的可持续发展”等内容后，进一步深入学习区域可持续发展的重要环节。生态脆弱区作为区域发展中的特殊类型，其综合治理既是地理学的核心研究领域，也是生态文明建设的重点方向。本节内容上承自然地理基础知识，下启后续“区域协调”“产业转移”