高中生智能技术异化风险的道德审视——基于人工智能作文批改的依赖反思.docxVIP

高中生智能技术异化风险的道德审视——基于人工智能作文批改的依赖反思

摘要

随着生成式人工智能和智能教育平台的爆发式增长，中学生在日常学习中对智能写作辅助工具的过度使用，正悄然引发一场关于认知退化与技术异化的隐蔽危机。本文聚焦于高中生在人工智能作文批改系统中的依赖行为，审视这一现象背后的道德冲突与技术异化风险。研究采用多阶段潜在剖面分析与多层级逐步回归路径模型，依托国内八十五所普通高中的生涯与学业智慧管理平台后台日志，对一万二千四百个活跃受试样本实施长达两学期的持续追踪与穿透式审计。实证结果表明，高中生对智能作文批改的依赖并非单一的工具使用行为，而是呈现出四种高度异质性的心理倾向与行为剖面，且这些剖面在遭遇穿透式微型网络道德审计与规则干预时表现出显著的实质性机制异质性。当技术中立的虚假说教被数理对账击碎后，数据无情宣告了过度技术依赖对学生主体性道德感与思辨深度造成的断崖式阶梯破坏。本研究不仅刺破了信息化教学形式主义合规的效能黑箱，更为新时代基础教育构建兼具观念弹性与长效制度秩序的智能技术规制生态交付了明确的教理支撑与行动导向。

关键词：高中生；人工智能作文批改；技术异化；道德审视；潜在剖面分析

引言

随着新一轮科技革命与产业变革的纵深推进，以大语言模型为核心的智能技术正以排山倒海之势全面重塑基础教育的教学形态。尤其是各省份普通高中普遍引入人工智能作文批改系统、数字化身心探究教学平台以