高中数学大单元教学中的深度学习表征——以三角函数核心概念的逻辑演进.docxVIP

高中数学大单元教学中的深度学习表征——以三角函数核心概念的逻辑演进

摘要

随着新一轮普通高中数学课程标准的全面深化实施，培育具有高阶思维品质的数学核心素养已成为我国基础教育界亟待破解的紧迫课题，而在传统课时主义教学模式下，高中三角函数教学因面临概念割裂、机械记忆以及孤立训练等现实积弊，导致学生在面对周期性流变与几何代数双重逻辑表征时遭遇了深度的认知断层。本文采用大规模潜在剖面模型与多层级线性回归路径模型相结合的数理实证方法，系统调取了国内九十六所样本高中的基础教学行为日志及数字化追踪留痕，深度比对了引入大单元视角下深度学习表征策略前后受试学生在三角函数核心概念逻辑演进中的心智轨迹与数理理解路径。实证结果表明，大单元视阈下的三角函数概念深度学习表征具有显著的四类潜在剖面非均质特征，而依托大概念图式锚定与多级认知通道融合开展教学策略重建，能够彻底打破传统应试环境下固化的机械免疫力，实现数学抽象与直观想象得分在干预后的全面拉升。本研究有力穿透了传统一刀切教务管辖的粗颗粒度黑箱，为建立兼具观念弹性与制度秩序的现代高中冲刺教学与空间重构交付了精准的行动导向。

关键词：高中数学；大单元教学；深度学习表征；三角函数；逻辑演进；潜在剖面分析

引言

随着新高考综合改革和高中数学大单元教学论的纵深推行，我国普通高级中学的传统代数与几何教学大纲正经历着一场前所未有的范式转移，大单元教学作为促进学生学科核