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沪教版七年级下册Unit1阅读课：描摹身边人物教案

一、教学内容分析

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，英语课程应发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。本课作为“我们身边的人”单元的起始阅读部分，承载着构建单元主题认知框架、提供语言范本与思维示范的关键作用。从知识技能图谱看，本课是一篇典型的描述性记叙文，核心在于学习并运用感官细节（所见、所闻、所感）与具体事例来立体化刻画人物形象，这要求学生不仅要理解文本表层信息，更要剖析作者组织材料、传达情感的深层逻辑，其认知要求从“识记”（如人物外貌特征词汇）上升到“分析与评价”（如作者为何选取这些事例）。这一过程暗含了“由表及里”、“细节支撑观点”的学科思维方法。从素养价值渗透看，文本通过描绘身边平凡人物的不平凡之处，引导学生学会观察生活、感恩陪伴、理解多元社会角色，其育人价值在于培养细腻的情感感知力与社会同理心，这正是“文化意识”与“思维品质”的生动体现。

面对七年级下学期的学生，他们已具备描述人物基本外貌和性格的简单句储备，如“Heistall.”或“Sheiskind.”，但普遍存在描述扁平化、事例支撑空泛的障碍。他们的兴趣点在于鲜活的、贴近自身经验的故事，但对如何将日常观察转化为生动文字缺乏方法指导。可能存在的思维难点在于难以捕捉最具代表性的细节，以及建立细节与人物品质之间的逻辑关联。因此，教