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教师转型焦虑对职业教育信息化教学效果的抑制机制及组织支持路径——基于职业院校教学创新团队问卷数据的实证量化分析

摘要

随着我国职业教育数字化转型步伐的全面加快，教师在适应信息化教学新生态过程中产生的转型焦虑问题日益显现，成为制约教学质量升级的关键门槛。这一现象引起了学界的广泛关注，但其深层抑制机制仍有待阐明。本文采用实证量化分析方法，依托全国范围内职业院校教学创新团队的问卷数据，构建了教师转型焦虑对信息化教学效果影响的结构方程模型。实证结果表明，教师转型焦虑对信息化教学效果具有显着的负向抑制作用，其中技术排斥心理与教学效能感缺失发挥了关键的中介效应。同时，多维组织支持路径在缓解转型焦虑、阻断其负向抑制机制中展现出显着的调节效能。完善职业院校数字化转型的多层级组织支持体系，对于促进职业教育高质量发展具有深远的学术价值与现实意义。

关键词：职业教育；教师转型焦虑；信息化教学效果；组织支持路径；实证量化分析

引言

随着数字经济的蓬勃发展与现代信息技术的迭代升级，我国职业教育数字化转型正经历着前所未有的深刻变革。教育信息化不仅要求教学基础设施和硬件设备的更新换代，更要求教师在教学理念、教学方法以及日常技术应用中实现根本性转变，这引发了学界的广泛关注。然而，在职业院校信息化教学大幕拉开后，一个普遍存在的痛点问题日益凸显。许多职业院校教师面对庞杂的数字化教学平台、智能教学工具以及常态化教学质量