初二年级“法治护盾·青春防线”教学设计：向校园欺凌说“NO”.docxVIP

初二年级“法治护盾·青春防线”教学设计：向校园欺凌说“NO”

一、教学主题界定与学情定位背景分析

【重要】本教学设计针对的是初二年级学生的法治德育融合主题班会课。【基础】初二年级是学生心理发展的急剧转折期，此时他们进入青春期早期，生理上快速发育，心理上独立意识显著增强，情绪波动剧烈，容易发生冲突。【重要】学生在这一阶段对同伴关系的重视程度达到峰值，对同伴的认可和群体归属有着极为强烈的渴求，但自身的辨别是非能力、情绪控制能力和同理心系统尚未发展成熟，极其容易被群体的力量裹挟，从而不自觉地从跟随者转变为欺凌的参与者；或者在网络虚拟空间中，因为匿名性的保护而放松自我约束，在言语和行为上走向失控。因此，这一篇章并不将其作为简单的道法说教背景陈述，而是将其视为构建全班防欺凌意识共同体的逻辑切入点。【难点】班主任在分析学情时必须注意到，初二学生对于校园欺凌普遍缺乏清晰的法律边界意识，存在着大量将欺凌行为误解为“只是开玩笑”“我们只是闹着玩”的错误认知，这种认知偏差正是许多欺凌事件由小变大、持续恶化的根本原因。【跨学科链接】因此本课需要融合《道德与法治》课程中的权利义务意识、心理健康课程中的同理心训练和人际交往技巧、以及语文课程中的代入式阅读理解能力，在多个交线上筑牢学生的防范意识。

二、核心素养导向的三维教学目标设计

【核心素养】本课的教学目标严格对标最新的《义务教育道德与法治课程标准》中关