第五单元《钢铁是怎样炼成的》教学设计（保尔·柯察金的形象分析）-2025-2026学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第五单元《钢铁是怎样炼成的》教学设计——保尔·柯察金的形象分析

适用年级：七年级

课时：1课时（40分钟）

教材版本：统编版语文七年级下册

一、教学目标

语言建构与运用：品读小说中描写保尔的语言、动作、心理等语句，积累并运用分析人物形象的常见方法。

思维发展与提升：通过“言行定位法”梳理保尔的典型事迹，概括其性格特征，理解人物形象的丰富性。

审美鉴赏与创造：体会保尔在困境中展现的精神力量，感受革命英雄主义的美学价值。

文化传承与理解：理解保尔形象所代表的“钢铁精神”的时代意义，思考其对当代青少年的启示。

二、教学重难点

重点：从言行、事迹、环境等角度概括保尔·柯察金的性格特点。

难点：理解保尔从“普通少年”到“钢铁战士”的成长过程，体会形象塑造的层次感。

三、教学准备

教师准备：保尔人生轨迹表格（空白）、人物形象分析量表、相关影视片段（可选）。

学生准备：课前阅读《钢铁是怎样炼成的》相关章节（如“筑路”“双目失明后写作”等片段），圈画描写保尔的语句。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）

教师活动：展示一句名言：“人最宝贵的是生命……人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”提问：

这句话出自哪部作品？是谁说的？

说这句话的人，他的一生是怎样“度过”的？

学生回应：学生说出作者、主人公等信息。教师总结：今天我们走进《钢铁是怎样炼成的