教育研究方法（第3版）课件 第五节叙事研究法.pptxVIP

第二章

第五节叙事研究法

一、叙事研究的内涵特征

二、叙事研究的主要类型

三、叙事研究的基本程序

四、叙事研究应注意的问题

五、叙事研究案例

一、叙事研究的内涵特征

单就字面意思而言，“叙”就是叙述，“事”就是故事，就是人们的经历和经验。“叙事”是叙述故事，叙述经历和经验之意，对应于英语中的narrative（名词）一词。叙事是个体或人类的一种知识组织方式和基本的思想模式。在叙事研究中，通过描述个体生活以及对个体生活故事进行解构和重构，研究者能获得对个体行为与经验的解释性理解，发现隐匿于个体日常生活中的意义。

一、叙事研究的内涵特征

叙事研究的意义：

叙事研究有助于研究参与者发掘日常教育教学生活中的例行事项的深层意义。

叙事研究是一种应用研究，能促进师生发展和改变日常教学实践。

叙事研究为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。

叙事研究的特点：个体性、情节性、反思性、实践性

二、叙事研究的主要类型

叙事的教育行动研究：目的在于“以叙事的方式反思并改变教师的日常生活”。

叙事的人类学研究：目的在于保持“教育理论与教育实践之间的互动”。

教学叙事：即教师将某一节“课堂教学”叙述出来，在夹叙夹议中，将自己对教育的理解以及对这一节课的反思融入到相关的教学环节中，使之成为一份相对完整的案例。

生活叙事：即教师对课堂教学之外所发生的“生活事件”的叙述

自传叙事：即教师以自己的