初中班主任“从带班到育人”专业成长经验交流暨素养提升讲义.docxVIP

初中班主任“从带班到育人”专业成长经验交流暨素养提升讲义

一、引言：新时代初中班主任的时代使命与角色转型

进入2026年，中国基础教育正站在一个全新的历史起点上。在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》深入推进、教育部持续开展基础教育规范管理巩固年行动的背景下，班主任作为落实立德树人根本任务的中坚力量，其角色定位和工作方式正在发生深刻而系统的变革-。【非常重要】初中阶段是学生身心发展的关键转型期，是其世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，也是青春期各种心理矛盾和行为问题的高发期-52。传统的“班级管理者”角色已经无法满足新时代育人需求，班主任必须以“学生成长的引路人”“家校社协同的联结者”“五育并举的实践者”等多重身份，在专业实践中实现从“带班”到“育人”的根本性跨越。

【基础】初中班主任专业成长的核心命题，在于将日常班级管理上升为系统的带班育人方略。教育部在第三届全国中小学班主任基本功展示交流活动中明确提出，班主任应通过班集体建设达成育人目标，梳理总结带班过程中的育人理念、思路和具体做法，做到“成体系、有特色、有创新、有实效”-12。这为全体初中班主任的专业发展指明了方向——从经验型向研究型转变，从碎片化走向系统化。

【核心素养】基于核心素养导向的班级育人，要求班主任深入理解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。在义务教育新课程理念指引下，班主任工作需聚焦