33日食说课课件-科学六年级下册教科版.pptxVIP

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承

上

启

下;;;;;;

1、运用模拟实验方法模拟日食现象

2、对日食的形成原因进行大胆想象和推测;;;

学情分析：经过前两节课的学习，学生已知太阳系中各个天体的具体位置，也了解太阳、地球和月球的运动方式，但对日食发生时，三个天体的运动、大小和位置关系认识不清；具备简单的实验操作能力，但无法自主设计实验模型；有很强的求知欲望，同时具备一定的宇宙空间想象能力。;

紧扣学情说策略;;

任务驱动说流程

TEACHING

COURSEWARE;

任务驱动说流程

TEACHING

COURSEWARE;

日环食日全食日偏食;

太阳

天王星

水星

海王星

木星;

近大远小;

任务驱动说流程

探索2：模拟三球运动;;

探索3：日食的三种类型;

01234567;

我的发现：

1.月球与地球距离较近时，产生日全食（或日偏食）。

2.月球与地球距离较远时，产生日环食。;

资料:2009~2020年世