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中小学教师交流评价细则

一、总则

为进一步规范本市（县）域内中小学教师交流管理，健全教师交流评价激励机制，发挥教师交流对优化师资配置、缩小城乡校际差距、提升基础教育整体质量的引领作用，根据《教育部关于推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件要求，结合本地实际，制定本细则。

本细则适用于本市（县）域内参与义务教育学校校际交流、城乡对口帮扶交流、集团化办学交流、跨校走教交流的全体公办中小学（含特殊教育学校）在编在岗教师，民办中小学交流教师可参照执行。

本评价坚持以下基本原则：

1.德才兼备，师德为先。把思想政治素质和师德师风放在评价首位，突出立德树人根本要求，实行师德一票否决制。

2.客观公正，量化可考。以实际工作表现和实绩为依据，细化评价指标，量化评分标准，评价过程公开透明，接受监督。

3.分类评价，突出导向。针对不同交流类型、不同岗位层次的交流教师调整评价重点，突出教师交流对薄弱学校师资提升的辐射带动作用。

4.评用结合，激励引领。评价结果直接与教师个人职称评审、岗位聘用、待遇保障、评优评先挂钩，强化评价的激励约束作用。

二、评价内容及量化标准

教师交流评价实行学年评价与期满评价相结合，每学年开展一次学年评价，交流期满开展综合评价，总分由100分基础分加最高10分附加分构成，根据交流教师类型对指标权重进行动态调整：到薄弱学校交流的骨干