1.3 风的形成（教学设计）科学粤教粤科版四年级上册2026.pdfVIP

第3课《风的形成》教学设计

粤教粤科版四年级上册第一单元

一、教学目标

1.科学观念

知道风是空气的流动，其根本原因是冷热空气的对流运动。

2.科学思维

能基于观察和实验现象，分析、归纳出“冷热空气对流形成风”的结论。

3.探究实践

能规范操作模拟实验（实验箱、蜡烛、蚊香、小风车），观察并记录烟的方向及风车转动

变化。

4.态度责任

激发对自然现象的好奇心和探究兴趣，形成尊重事实、注重证据的科学态度。

二、教学重难点

重点：通过模拟实验理解风的形成原因——冷热空气的对流运动。

难点：理解热空气上升、冷空气补充的循环过程（热力环流），并能迁移解释海陆风和城

市热岛环流。

三、教学准备

实验箱（透明塑料箱或玻璃箱）、蜡烛、蚊香、小风车（纸风车或塑料风车）、火柴（或打

火机）、计时器、实验记录单。

四、教学过程

（一）课前导入——诗句激趣，引出问题

展示诗句：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”

提问：这首诗描写的是什么？（风）风看不见、摸不着，却无处不在，威力巨大。你们

能说一说，风是怎样形成的吗？

学生自