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《空气占据的空间会改变吗》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

经过前两课的学习，四年级学生已经熟练掌握空气的基础特征，牢固建立了“空气能占据空间”的核心科学概念，具备扎实的知识基础和规范的实验探究能力，能够独立完成简单的对照实验、观察记录、现象分析。但学生的认知仍存在局限性：学生默认所有物质占据的空间都是固定不变的，认为水、石头占据的空间无法改变，因此主观认定空气占据的空间也不会改变，对空气可压缩、可扩张的特性完全陌生。

四年级学生具象思维发达，对“压缩空气”的趣味实验充满探究热情，但抽象推理能力不足，难以理解“空气微粒间距变化导致空间改变”的微