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小学科学课堂中前概念转变与科学思维培养的关联研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，前概念是学生基于生活经验形成的非科学性认知，直接影响科学思维的发展。本研究探讨前概念转变与科学思维培养的关联机制，分析教师在课堂教学中如何通过问题引导、实验探究等策略促进前概念的优化，从而构建科学的认知框架。研究发现，前概念转变是科学思维培养的关键环节，教师需结合学生的认知特点设计教学活动，实现从经验思维到逻辑思维的跃迁。研究结论为小学科学教育提供了实践参考，强调教师应关注学生的认知起点，通过动态教学策略推动科学思维的生成。

**关键词**

前概念；科学思维；小学科学；认知转变；教学策略

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