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2026年秋北师大版五年级科学《水》公开课教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是北师大版五年级科学上册《水》单元的起始课，隶属于2026义务教育科学新课标“物质的结构与性质”核心大概念，是在三年级学生对水的感性认识基础上，进行系统探究的核心内容。

2.本课内容承接低年级对常见物质的初步认识，为后续学习水的三态变化、溶解与分离等内容奠定基础，同时关联“自然资源保护”跨学科主题学习要求，具有承上启下的作用。

（二）编排意图

1.教材从学生熟悉的生活情境出发，避免直接灌输概念，以“提出问题-探究活动-总结结论”的逻辑编排，引导学生自主建构对水的性质的认知，符合新课标“以探究为核心”的教学要求，侧重培养学生的科学探究能力和核心素养。

2.教材设计了多个动手探究活动，将水的性质与生活应用相结合，既落实知识目标，又渗透节约用水的情感教育，体现科学与生活的联系。

二、学情分析

（一）原有认知基础

1.五年级学生在日常生活中每天都接触水，三年级已经初步认识到水是生活中常见的物质，能说出水的部分特点，比如“水是透明的”“水会流”，但认知多是零散的感性经验，存在不少误区：比如多数学生容易混淆“无色”和“白色”，误认为水是白色的，也不能清晰区分“透明”和“无色”两个概念，对“水没有固定形状”的本质特点理解不到位。

2.学生对水的用途有初步了解，但没有将水的性质和用途建立逻辑关联。

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