古诗三首之《雪梅》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新教材）小学语文四年级上册.docx

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古诗三首之《雪梅》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新教材）小学语文四年级上册

一、学情分析

四年级学生经过低、中段长期古诗词积累，已经掌握自主读诗、借助课文注释疏通诗句大意、划分古诗朗读节奏、熟读背诵古诗的基础能力，此前学习《题西林壁》，初步接触借景物说理的哲理古诗，能够简单感知景物特点与诗句蕴含的道理，但理解层次较浅。

从认知发展来看，学生正处于具象形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，熟悉梅花、雪花两种自然景物，能够想象雪、梅同存的冬日画面，但难以读懂古诗拟人、对比两种写作手法的表达妙处，对古诗“借物喻理”的深层逻辑理解存在障碍。学生课堂参与欲强，乐于看图想象、小