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高中英语“读后续写”教学策略与阅读策略优化研究论文

**摘要**

“读后续写”作为一项综合性语言能力考察任务，在高中英语教学中占据重要地位。它不仅要求学生准确把握原文信息，还需发挥创造性思维，实现语言输出的连贯与逻辑性。当前，部分教学实践仍存在阅读策略应用不足、续写内容与原文脱节等问题，导致学生写作质量参差不齐。本文基于对“读后续写”任务的内涵分析，结合阅读策略与写作策略的优化路径，探讨如何通过系统化教学设计提升学生的语言综合能力。研究以学生思维过程为切入点，提出“情境激活—文本解构—逻辑衔接—创意表达”四步教学模型，为高中英语“读后续写”教学提供实践参考。

**关键词**

读后续写；阅读策略