25.3 实际问题与一元二次方程（第3课时 单循环赛问题）导学案.docxVIP

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25.3实际问题与一元二次方程

（第3课时单循环赛问题）（导学案）

（1）理解单循环赛制的比赛规则，自主推导并掌握单循环总场数公式；能识别球赛、握手、互通电话等同模型问题，熟练建立一元二次方程求解；能根据实际意义检验根的合理性，舍去非正整数、不合理的根，规范解题步骤.

（2）经历“情境感知→手动枚举→规律推导→模型归纳→变式应用”的探究过程，掌握组合计数类问题的建模方法，提升从生活情境中提炼数学规律、抽象数量模型的能力.

（3）感受数学与体育、生活的紧密联系，体会数学的工具性价值；在自主探究与合作交流中，增强探究意识与学习自信心，养成严谨规范的解题习惯.

重点：理解单循环赛制规则，推导并掌握单循环比赛总场数公式；利用单循环通用模型建立一元二次方程，解决球赛、握手等同类实际问题.

难点：理解单循环公式的推导逻辑，明白公式中“x-1”和“”的实际意义；区分单循环与双循环问题，规避两类模型公式混用错误；结合队伍数、人数为正整数的条件，精准取舍方程的实数根.

第一环节自主学习

温故知新：

创设情景，引入新课

情境：学校组织班级足球联赛，采用单循环赛制（每两个班级之间只比赛一场），已知联赛总场次为21场，求一共有多少个班级参赛？

师生活动：

1.教师通俗解读单循环规则：

2.抛出疑问：若有3支队伍、4支队伍，分