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小学四年级数学《形中觅数，规律探秘》教案

【教材分析】|【基础】

本课是西南师大版四年级下册第六单元《探索规律》的第一课时，隶属于“数与代数”领域“探索规律”这一核心内容。本单元的编排旨在让学生在观察、操作、猜想、验证等活动中，发现给定事物中隐含的简单规律，并经历探索规律的过程。本课时具体教学内容聚焦于“在图形的变化中寻找数的规律”，即以摆图形（如用小平行四边形拼摆成大图形）为操作载体，探究图形个数与所拼图形周长（或所需小棒根数）之间的变化关系。这部分内容并非单纯的计算技能训练，而是通过“形”的直观，来支撑“数”的抽象，初步渗透函数思想和模型意识。教科书例1通过用小平行四边形拼成大平行四边形，引导学生通过列表、观察、比较，发现“每增加一个平行四边形，新图形的周长增加一个固定值”的规律，并用含有字母的式子进行表达，为后续学习更复杂的数列规律和等差数列奠定坚实的基础。【重要】

【学情分析】|【基础】

四年级学生已经具备了一定的观察、操作和归纳能力，对平面图形的特征（如平行四边形、梯形、三角形）有了初步认识，并能进行基本的周长计算。他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。然而，对于“变中找不变”的规律性认识，以及用字母来表示规律（即初步的代数思维），学生仍会感到困难。他们可能容易发现图形拼摆的表层现象（如图形变大了），但难以聚焦到核心变量的关系（如个数与周长）