2026年秋北京版小学六年级科学上册《水的净化》教案.docxVIP

2026年秋北京版小学六年级科学上册《水的净化》教案

一、教材分析

（一）本课时隶属于北京版小学六年级科学上册“地球上的水”单元，是在学生学习了自然界水的分布、水的三态变化、水与生命的关系之后的实践探究课，紧扣2026版义务教育科学课程标准提出的“核心素养导向，探究实践为主”的要求，将科学知识与生活实际、北京本地水资源情境相结合。

（二）本课时既帮助学生建构水的净化的科学观念，理解不同净水方法的适用场景，又引导学生形成保护水资源的社会责任，承接旧知、指向实践，是单元中连接理论知识与生活应用的关键课时，同时为后续学习“水资源保护”“水污染治理”内容打下基础。

二、学情分析

（一）知识基础

1.六年级学生已经在日常生活中接触过自来水、家用净水器，对“不干净的水要处理才能饮用”有初步的感性认知，知道自然界的水中含有泥沙、杂物等杂质。

2.学生对不同净化方法的原理、操作规范没有系统的认识，也不了解自来水的完整生产流程，对净水技术的社会价值认知不足。

（二）能力基础

1.六年级学生已经具备基本的分组实验、观察记录能力，能独立完成简单的操作任务，但是动手操作的规范性不足，设计实验方案的逻辑能力还有待提升。

2.学生小组合作的分工意识已经形成，能围绕共同任务完成分工配合。

（三）情感特点

1.学生对动手实验探究有强烈的兴趣，对与自身生活相关的饮用水话题关注度高，初步具备节约用水的意识，