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高中英语课堂中教师反馈语与学生学习动机维持的关系研究论文

**摘要**

在高中英语课堂教学中，教师反馈语作为教学互动的重要环节，直接影响学生的学习动机维持。本研究以教师反馈语为切入点，探讨其与学生学习动机之间的关系，旨在揭示有效反馈策略如何激发学生的内在学习动力，并提出针对性教学建议。通过分析反馈语的类型、情感色彩及互动性，结合学生心理需求，研究结果表明，积极、具体的反馈能显著提升学生的学习自信心，而机械、泛化的反馈则可能导致动机衰减。本研究为优化英语教学反馈机制提供理论依据和实践参考。

**关键词**

教师反馈语；学习动机；高中英语；教学策略

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**一、引言**

英语作为全球化交流的桥