自行车里的数学-教学案例.docxVIP

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任务自行车里的数学

教学目标

1.通过观察、实验、推理，理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索自行车结构的关系。

2.引领学生经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——解释并应用”基本过程，获得应用数学解决实际问题的思考方法。

3.在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的能力。

教学

重难点

1.通过观察、实验、推理，理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法——“自行车蹬一圈走的距离=车轮周长×（前齿轮的齿数/后齿轮的齿数）”。

2.自行车前后齿轮转动的齿数与圈数之间的关系。

教学准备

课件、学习单

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

感受数学与生活的联系。

经历提出问题、分析问题的过程，使学生掌握解决问题的方法。

一、情境导入

1.同学们，随着人们环保意识的增强，越来越多的人选择绿色的出行方式。自行车就是一种不错的选择。你都知道哪些种类的自行车？

（课件出示自行车图片）

其实，自行车里也蕴含了很多数学知识，今天我们就一起来研究自行车里的数学。

（出示课题：自行车里的数学）

2.大家知道，自行车蹬一圈能走多远吗？我们怎么解决这个问题呢？

根据学生回答板书：测量、计算

一、发现问题

1.活动一：学生根据自己的经验，说出自行车的种类。

预设1：普通自行车

预设2：变速自行车

2.活