《风的形成》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《风的形成》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生已经具备基础的科学观察与简单实验探究能力，在本单元前几课的学习中，已经充分认识了空气真实存在、占据空间、可以流动等基础性质，对身边的风有着丰富的生活感知，能够直观说出刮风时的现象，如树叶晃动、旗帜飘扬、身体感到凉爽等。但学生的认知仅停留在直观表象层面，存在明显的认知局限：多数学生认为风是单纯的自然现象，不清楚风的形成与空气冷热变化的内在关联，无法区分人造风与自然风的形成原理差异，难以理解冷热空气对流的动态过程。

同时，四年级学生好奇心强烈，乐于动手操作实验、参与课堂互动讨论，具象思维占