小学一年级数学《第几：从生活秩序到数学序数》核心素养教案.docxVIP

小学一年级数学《第几：从生活秩序到数学序数》核心素养教案

一、教学内容分析

（一）【基础】教材地位与编排意图

本课“几和第几”是北京版（2024秋）一年级上册第一单元《5以内数的认识和加、减法》中的第2课时。本课内容在数与代数领域中具有承前启后的关键作用。在“承前”方面，学生已在第1课时中认识了1至5各数的基数意义，能够点数并说出物体的总数，这是学习序数概念的基础。在“启后”方面，理解“第几”是建立数序观念、学习数的顺序与大小比较、乃至后续认识自然数双重属性的前提，更是将来学习位置与方向、简单统计排列等知识的基石。新教材将本课单独设立，意在强化基数与序数的本质区别，帮助学生从多个维度深刻理解数的概念，构建完整的数感。

（二）【非常重要】核心素养导向的课时定位

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本课教学需聚焦以下核心素养的培育：

1.数感：通过具体情境，让学生感知“几个”表示物体的总量，是数量的多少；“第几”表示物体在排列中的位置，是次序的符号。体会数字在不同语境下的不同含义，形成对数量的直观感知。

2.量感：这里的“量”特指顺序的量。通过实际操作和排队游戏，让学生体验“第几”所代表的唯一性和顺序性，知道序数也是一个确定的量。

3.推理意识：在根据不同的方向（从左往右、从右往左、从前往后）确定同一个物体的“第几”时，需要依据规则进行简单的逻辑推理，初步发展有条理思