《空气与我们的生活》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《空气与我们的生活》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册

学情分析

经过本单元前序课程的学习，四年级学生已经系统掌握了空气的基本性质、空气流动形成风等核心知识，能够通过实验证明空气的存在，理解空气流动、冷热对流等基本规律，具备了基础的空气相关科学认知。在生活层面，学生对空气有直观的感性认知，知道人类、动植物呼吸需要空气，能够说出简单的空气用途，但认知较为片面、零散，缺乏系统性梳理。

从学情短板来看，学生普遍存在认知误区：多数学生仅认为空气的作用是供生物呼吸，不了解空气在生产生活、自然循环、生态平衡中的多重作用；对空气污染的危害、保护空气的重要性认知浅显，无法