杨德志：基于历史学科核心素养的史实正确评价问题.docxVIP

基于历史学科核心素养的史实正确评价问题

杨德志

摘要：历史评价是高中历史教学的一个核心环节。历史评价是在事实判断基础上的价值判断，需要唯物史观做思想保证，需要正确的价值观作为具体标准的保证，需要用科学的方法做具体途径的保证，需要史学范式做具体理论的保证，才能实现对史实的正确研判，揭示出其中的意义，最终实现史学为社会和人的发展服务的宗旨。

关键词：高中历史教学；核心素养；历史评价

众所周知，历史事实是指历史学研究领域所涉及到的历史人物、历史事件、历史现象等客观事实的总称，分为特殊事实、普通事实和普遍事实。历史评价是指在历史研究过程中，在科学史观的指导下，以正确的价值观为标准，以具体的科学理论范式为视角，运用具体的辩证思维方法，对历史事实进行价值研判的过程，是历史认识的最高层次（史实的确认、史事的理解、历史规律的概括、历史意义的评价）［1］（p55），分为“过去的价值和现实的价值”［2］（p201）或“道德评价和技术性评价”。［3］（p304）显然，历史研究的最高境界并不是“求真”，而是要实现对历史事实的正确评价，揭示其意义，实现为现实社会和人的发展服务的宗旨。高中历史教学过程也是一种史学研究的认识过程，历史评价又是历史教学的一个核心环节，那么，在课程学科核心素养的背景下，怎样才能实现对历史事实的正确评价呢？笔者管见如下：

一、唯物史观是思想保证

历史观是人们对历史的根本看法，或指人