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浅谈初中生历史“时空观念”的培养

摘要：五大核心素养中，时空观念是核心思维，是诸素养中学科本质的体现，是历史学科有别于其他学科的重要特征。教学实践中，我总结出了初中生“时空观念”培养的几个方法：识读地图，定位时空；创设情境，转换时空；利用多媒体技术，体悟时空；编制时间轴，串联时空。教育教学工作者可将本文的研究成果运用到初中历史课堂中，提高教学质量，培养学生素养。

关键词：初中生历史时空观念

引言：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。唯物史观、时空观念、史料证实、历史解释、家国情怀是历史学科的五大核心素养。《初中历史课程标准（2011年版）》中虽未提出五大核心素养，但是它从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个方面进行课程设计，核心素养正是三维目标的提炼与整合，它把知识、能力和过程、方法提炼为能力，把情感态度价值观提炼为品格与价值观念，能力、品格和价值观念的形成即是三维目标的有机统一。

五大核心素养中，时空观念是核心思维，是诸素养中学科本质的体现，是历史学科有别于其他学科的重要特征。对于初中生来说，培养他们的时空观念，有助于基本的、重要的历史知识和技能的掌握，有助于正确的世界观、人生观、价值观的树立，有助于综合素质的全面提高。

教学实践中，我总结出了培养初中生历史“时空观念”素养的几个方法。

一、识读