26-27学年高中数学人教版必修第一册教案：3.2.1单调性与最大（小）值第2课时（含解析）.docxVIP

3.2.1

3.2.1单调性与最大（小）值

第2课时

基础信息

1．内容要求：理解函数最大值、最小值的严格定义；掌握利用函数单调性求解闭区间上函数最值；熟练配方法、单调性法求最值，结合分式函数综合计算最值.

2．学业要求：提升逻辑推理、直观想象素养，能结合定义域判断最值是否存在，规范求最值解题步骤.

3．教学提示：结合二次函数、分式函数图象，先定义再例题，突出闭区间端点与顶点是最值关键点，强调定义域对最值的约束.

二、教学设计依据

（一）教材分析

本节课承接第1课时函数单调性内容，是单调性核心应用.教材先通过图象抽象出最大值、最小值符号定义，再结合抛射运动二次函数、限定区间反比例函数两类典型例题，讲解利用单调性求最值的思路；系统梳理配方法、单调性法两种主流求最值手段，搭配分式、分段、含参数综合习题巩固.最值是后续值域、恒成立问题的基础，解题核心：闭区间连续函数最值出现在顶点或区间端点，缺少完整定义域则无最值.

（二）学情分析

学生已掌握增、减函数定义与证明方法，但不会结合单调性找最值；容易忽略定义域限制，开区间内误求最值；二次函数配方求顶点时常计算出错；分式函数单调性判断与端点取值结合不熟练；分段函数需要分段求最值再整体比较，学生容易遗漏区间.本节课依托图象直观，分层例题训练，突破定义域约束、分段比较两大难点.

三、教学目标与重难点

（一）教学目标

1．掌握函数最大值、最小