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2026年部编版小学六年级英语上册第5单元《Signs》优质课教案

一、教材分析

（一）单元整体定位

1.本单元是2026年部编版小学英语六年级上册“人与社会·公共规则”主题群下的核心教学单元，严格对应义务教育英语课程标准（2022年版）三级学业质量要求，面向小学六年级结束阶段学生的语言能力发展目标设计。

（1）本单元承接三四年级零散渗透的简单公共标识类表达内容，实现了标识主题从碎片化认知到系统化运用的递进升级，单元核心语篇以“城市公园逛游”为切入情境，逐步延伸覆盖社区、地铁、博物馆、郊野营地、校园等学生日常高频接触的真实场景，总语篇容量为180词，配套语音板块聚焦多音节名词的重音规则，文化板块补充了不同国家公共标识的礼仪差异，实践Project模块要求学生自主设计校园安全标识，完整覆盖新课标提出的“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养培养要求。

（2）教材原有内容的编排逻辑遵循“感知—理解—运用—创新”的认知规律，避免了以往同类内容只要求学生背单词、记句型的应试化倾向，突出了“从生活中来、到生活中去”的英语实用属性，将公共安全教育、规则意识培育等育人目标自然融入语言学习过程，实现工具性与人文性的统一。

2.单元内容整合处理

（1）本次授课为单元第1核心新授课时，对原教材内容做了符合2026年学生生活实际的优化调整：补充了近2年国内公共场景新增的生活化标识素材，