编程教育中AI代码补全工具对初学者计算思维发展的双刃剑效应——基于2024年GitHub Education学生代码提交记录与Scratch项目复杂度的追踪研究.pdfVIP

编程教育中AI代码补全工具对初学者计算思维发展的双刃剑

效应——基于2024年GitHubEducation学生代码提交记录

与Scratch项目复杂度的追踪研究

摘要：随着生成式人工智能和代码大模型在教育领域的爆

发式增长，编程教育中人工智能代码补全工具的广泛应用正呈

现出双刃剑特征，其引发的技术依赖与认知负荷异质性变化深

刻改变了初学者计算思维的底层演进逻辑。当前关于智能助教

与数字人教学工具的研究正处于从技术乐观主义的资源平移向

微观学习效能因果推断转型的紧迫期，亟需阐明人工智能自动

生成代码如何通过非正式抗拒网络与技术法权异化来共同干预

初学者的代码解析力与知识流转韧性。本文采用二零二四年学

生代码提交记录微观面板数据集，联合一万两千三百四十个典

型可视化编程项目的三级复杂度量化账册流水，利用新制度主

义组织社会学视阈与离散时间多期生存分析模型进行联合因果

审计。研究发现，过度依赖智能补全虽然能使初学者在表面上

实现数字完竣般的任务完课率，却会对深层次逻辑建构与条件

控制思维产生显著的结构性抑制效应，在控制了学校办学经费

与初始师资规模等异质性特征后，因高频技术依赖引发的解题

虚假痕迹与代码审查罚分在显著性水平百分之一上平均提升了

三十六点五个百分点。本研究不仅为量化编程教学