统编版（新教材）九年级语文上册第三单元课外古诗词阅读《商山早行》（素养进阶表格式教学设计）.docxVIP

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课外古诗词《商山早行》教学设计

教材分析

全诗以早行羁旅为核心脉络，开篇点明晨起赶路的漂泊身份，直接点出思乡的悲愁基调，中间两联铺绘山间拂晓萧瑟秋景，仅用名词意象堆叠勾勒清冷孤寂的行路画面，借沿途落叶、驿墙野花持续渲染游子独行的落寞氛围，末尾由眼前凄冷实景转入故乡安乐梦境，以虚实对照的写法放大漂泊之苦。诗歌通篇采用白描列锦、借景抒情与虚实对比的艺术手法，全程依托萧瑟早秋景物寄托心绪，含蓄抒发常年在外奔波的孤独劳苦，以及深沉浓烈的思乡之情。

教学目标

1.了解温庭筠生平与创作背景，疏通诗歌文意。

2.掌握诗歌朗读节奏，读懂早行羁旅画面。

3.掌握“列锦（意象叠加）”修辞手法，赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。

4.体会诗人漂泊在外的孤寂，理解深沉的羁旅思乡之情。

重点难点

【教学重点】

赏析列锦名句，梳理实景与梦境虚实对照结构。

【教学难点】

读懂尾联梦境反衬思乡的写作作用。

自学探究

【走近作者】

温庭筠，原名岐，字飞卿，太原祁县（今属山西）人，唐代诗人、词人。出身没落贵族家庭，为唐初宰相温彦博后裔，但恃才不羁，终身潦倒。富有天赋，文思敏捷，有“温八叉”或“温八吟”之称；诗与李商隐齐名，时称“温李”。精通音律，诗词兼工。其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。其词更是刻意求精，注重文采和声情，成就在晚唐诸人之上，被尊为“花间派”之鼻祖，与