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2026秋新版部编版六年级语文上册第五单元《灯光》核心素养教学设计（含二次备课和教学反思）

课题

灯光

授课者：

课型：精读课文

课时：第1课时

一、教材内容分析：

《灯光》属于六年级上册第五单元“习作单元”主题下的精读课文。本单元阅读要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，表达要素是“围绕中心意思选择材料，把重点写具体”。本课围绕“抓住现实灯光与回忆灯光的联系，体会郝副营长对美好生活的向往”展开，主要落实：本课关注倒叙手法，理解灯光背后的革命理想和牺牲精神。教学时可先依据第一部分：第1—2自然段，写“我”陷入对往事的回忆。；第二部分：第3—11自然段，讲述了关于灯光的往事。；第三部分：第12自然段，照应开头，写在璀璨的华灯下，“我”又想起这位亲爱的战友来。语文六年级上册の整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑的围墙。梳理内容，再围绕方法提示抓住贯穿全文的线索—灯光，明确三种“光”的象征意义，理清三者之间“理想→奋斗→现实”的逻辑关系；再结合课文题目“灯光”的深层含义，体会课文对先烈的歌颂和对当组织品读、交流或练写，使字词积累、结构理解和表达迁移自然衔接。

二、学情分析：

六年级上册学生已有预习、默读、圈画和交流基础，但学习《灯光》时，容易停留在概括性表达上，对结构、现实、回忆、线索、灯光、人物等内容需要借助问题链和板书支架深化理解。课堂中应围绕结构：现实、回忆、现