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小学四年级英语“补全短文”专项复习课教学设计

一、教学指导思想与理论依据

本课教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心指导纲领，秉承英语学习活动观，强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。课程设计聚焦学生核心素养的培育，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。针对“补全短文”这一专项题型，本课不仅将其视为语言知识的检测手段，更将其定位为提升学生语篇理解能力、逻辑推理能力和情境交际能力的关键路径。通过创设真实的语言运用情境，引导学生在完成任务的过程中，内化语言知识，建构语篇意义，最终实现从“解题”到“解决问题”的转变，体现英语学科的育人价值。同时，本课注重“教学评”一体化设计，将评价贯穿于教学全过程，确保教学目标的有效达成。

二、学情分析

【基础】授课对象为小学四年级上学期的学生。经过一年多的英语学习，学生已经积累了基础的英语词汇和句型，如简单的问候、介绍、颜色、数字、动物、家庭成员等话题，并初步接触了一般现在时和现在进行时的基本表达。学生对英语学习保持着较高的兴趣，乐于参与课堂活动，具备一定的模仿能力和表现欲。

然而，【难点】学生在语篇层面上的理解能力尚处于起步阶段。面对“补全短文”这类题型，学生常常遇到的挑战包括：1.词汇提取困难：无法根据上下文语境迅速回忆起合适的单词或短语；2.逻辑推断薄弱：难以把握句子之间、段落之间的逻辑关系