第17-1课《永久的生命》：生命永恒（读写融合教学课件）八年级语文上册.pptxVIP

生命永恒

——《永久的生命》(读写融合教学课件)

作者：严文井;

【核心素养】

●语言建构：品味清新质朴的语言，学习比喻、对比等修辞。

●思维发展：分析“欲扬先抑”结构，培养辩证哲学思维。

·审美鉴赏：感受生命张力美，体会理性与感性交融的哲理美。

·文化传承：理解“生生不息”的生命观，树立积极生命态度。;

【导入新课】

如果让你用一句话来形容“生命”,你会怎么说?

短暂?宝贵?奔流不息的河?

【矛盾的命题】

严文井先生说：生命是“永久的”。

每个人的生命是“有限的”VS生命本身是“永久的”;

任务一：整体感知，把握结构;

梳理思路：欲扬先抑

第三阶梯(赞)

第5段(赞):歌颂生命的奇迹,表达豁达乐观的态度;

高潮、礼赞：“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”

昂扬、赞颂：“它充

满了希望，永不休止

地繁殖着，蔓延着”

转折、振起：“人们

却不应该为此感到

悲观”

低沉、感伤：“我

们都非常可怜”

文章段落

【思考】情感变化源于认识角度的转换：从“个体”走向“整体”;

任务二：品读哲理，体悟语言;

【比喻品读：化虚为实】

【哲理散文的“翻译器”】

·喻体：“不知疲倦的旅客”·喻体：“小说里的故事情节在最后一章;

·对比双方：个体生命对比内容：短暂易逝

·对比双方：凋谢的花朵对比内容：表象的消亡;

任