小学数学二年级上册《连乘连除和乘除混合运算》教学设计.docxVIP

小学数学二年级上册《连乘连除和乘除混合运算》教学设计

一、教材与学情分析：基于核心素养的精准定位

【非常重要：课标依据】本课是苏教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法和表内除法（二）》中的核心内容35。在此之前，学生已经系统学习了19的乘法口诀，并能熟练进行表内乘除法的口算，同时具备了连加、连减、加减混合运算的运算顺序经验14。这部分知识属于“数与代数”领域的基础内容，是学生从单一运算向两步运算过渡的关键一环，也是后续学习混合运算（含小括号）乃至更复杂四则运算的基石。

【重要：认知基础】二年级的学生正处于具象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢在具体情境和游戏活动中探究知识。学生对乘法口诀的掌握程度直接决定了本节课计算的正确率，而将已有的“从左往右”的运算顺序经验迁移到新的乘除运算情境中，是本节课学生能够达成的关键认知路径9。然而，由于运算步骤的增加，学生在计算过程中容易忘记第一步的得数，或者受到题目中数字的干扰（如看到能直接相乘的两个数就先算），从而在运算顺序上出现错误。因此，本课的教学设计必须建立在充分激活学生已有经验的基础上，通过直观感知、算法迁移和充分的练习，帮助学生构建稳固的认知结构。

二、教学目标：指向学科育人的多维设计

基于上述分析，依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于“数与运算”的要求，制定以下体现核心素养导向的