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- 2026-07-22 发布于河北
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双减背景下如何进行多元作业设计
在整理自己近两年的听课笔记时，我惊地发现课堂中不动
笔的课占到了60%,象征性地不超过3分钟“动一下”的占20%o
这种情境下，学生什么时候来完成课堂作业呢？只能大量占用课
后的时间。可这样的恶性循环却让学生疲于应付，课堂效率也不
高。于是，我针对这一现状，详细分析学生作业的兴奋点后，开
始探索有效激发学生作业兴趣的方法。
“超市型”作业
我将过去单一的文
双减背景下如何进行多元作业设计
在整理自己近两年的听课笔记时，我惊地发现课堂中不动
笔的课占到了60%,象征性地不超过3分钟“动一下”的占20%o
这种情境下，学生什么时候来完成课堂作业呢？只能大量占用课
后的时间。可这样的恶性循环却让学生疲于应付，课堂效率也不
高。于是，我针对这一现状，详细分析学生作业的兴奋点后，开
始探索有效激发学生作业兴趣的方法。
“超市型”作业
我将过去单一的文
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