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第六单元名著导读《水浒传》课件

统编语文教材九年级上册第六单元将《水浒传》纳入古典小说名著导读板块，核心目标是引导学生把握长篇章回体白话小说的艺术特质，透过草莽英雄群像理解中国古代平民阶层的反抗精神与社会理想，梳理古典小说从民间话本到文人整理成书的演化逻辑，建立古典整本书阅读的基本方法框架，形成对传统文学作品的辩证认知能力。

一、成书溯源与版本流变

《水浒传》的成书经历了长达两百余年的民间累积过程，并非单一作家独立创作完成。其故事源头是北宋徽宗宣和年间发生的宋江起义真实史实，《宋史·徽宗本纪》《宋史·张叔夜传》中均有关于宋江等三十六人聚众起义、转战十余郡、最后被招安的简略记载，这一历史事件在南宋时期逐渐进入民间文艺领域，成为瓦舍勾栏中说话艺人的热门讲史题材，南宋罗烨《醉翁谈录》中已经记录了“青面兽杨志”“花和尚鲁智深”“行者武松”等独立的话本篇目，而南宋末年的《大宋宣和遗事》则第一次将零散的水浒故事串联成相对完整的叙事框架，已经具备了杨志卖刀、智取生辰纲、宋江杀惜、九天玄女授天书、张叔夜招安、征方腊、宋江封节度使等核心情节线索，三十六位主要好汉的名单也基本定型。到了元代，大量水浒题材的杂剧活跃在戏剧舞台，仅目前可考的元杂剧水浒戏就有三十余种，其中康进之《李逵负荆》、高文秀《双献功》等作品进一步丰富了李逵、鲁智深等核心人物的性格，将梁山好汉的规模从三十六人扩展到“三十六大伙，七十二小