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2026年秋沪科版高中地理选修三《旅游地理》教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本次教学内容选自沪科版高中地理选修三《旅游地理》开篇核心章节“旅游资源的分类与特性”，是整个《旅游地理》模块的入门基础，承担着帮助学习者建立旅游地理基本思维的作用。按照2026新课标要求，本次设计将高中系统知识转化为符合小学生认知水平的探究内容，侧重联系生活实际，落实地理核心素养中“人地协调观”“地理实践力”的培养要求。

2.内容核心是带领学习者从地理角度认识身边的旅游资源，学会分类、总结特点，最终建立爱护旅游资源的意识，既符合知识学习的逻辑，也贴近小学生的生活经验，可直接落地开展教学。

（二）课标对接

1.对接2026新课标“学习对生活有用的地理”“以学生为主体开展探究式学习”的基本要求，打破知识点死记硬背的模式，突出生活性、探究性、实践性。

2.渗透人地协调观核心素养，将知识学习和情感培养结合，符合新课标核心素养导向的教学要求。

二、学情分析

（一）知识基础

1.本次教学面向小学中年级学生，大部分学生都有跟随家长外出游玩的经历，对公园、山川、博物馆等景点有直观的生活认知，知道哪些地方好玩，但是没有从地理角度对这些景点进行系统分类和总结，不知道“旅游资源”的基本概念和特点。

（二）能力特点

1.小学生以具体形象思维为主，抽象概括能力较弱，喜欢直观的图片、游戏、小组活动，对贴近自己生活的