小学二年级数学下册《除法的本质建构：从平均分到数学模型》教案.docxVIP

小学二年级数学下册《除法的本质建构：从平均分到数学模型》教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

【基础】“除法的初步认识”是人教版二年级下册第二单元的核心内容，是学生从认识“加法、减法、乘法”到认识“除法”的关键一跃，也是整个四则运算体系完成的里程碑。在此之前，学生已经通过“分一分”的活动，建立了“平均分”的概念（包括等分除和包含除两种原型），并掌握了乘法口诀，这为本节课将平均分的具体操作过程抽象为除法算式奠定了坚实的经验基础和心理基础。

【重要】然而，二年级学生的思维仍处于以具体形象思维为主的阶段，对概念的理解往往依赖于直观动作和具体表象。除法含义的抽象性（表示一种运算和一种关系）与学生思维的具体性形成了本节课的主要矛盾。因此，本设计遵循“从动作到表象，再到符号”的认知规律，引入布鲁纳的表征理论，力求让学生在充分的动手操作中，经历数学化的过程，触摸除法的本质。

（二）核心设计理念

本设计以2022年版《义务教育数学课程标准》中“三会”核心素养（会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界）为纲领，倡导“学为中心，素养为本”。

1.结构化教学：打通知识内在关联。除法并非孤立存在，它与减法（同数连减）、乘法（同数连加）有着天然的血缘关系。本设计旨在通过核心问题的引领，引导学生发现无论是连减、乘法还是除法，都在解决“一个数里面有几个几