小学一年级数学《十个十个地数》单元教学设计（沪教版·寒假自学）.docxVIP

小学一年级数学《十个十个地数》单元教学设计（沪教版·寒假自学）

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材体系定位与内容分析

本课“十个十个地数”是沪教版小学数学一年级下册第二单元“100以内数的认识”的起始课，是学生数概念形成过程中的一次重要飞跃。在此之前，学生在一年级上册已经学习了“20以内数的认识”，掌握了1120各数的组成（即1个十和几个一），能够熟练地一个一个地数到20，并初步建立了数位的概念（认识了个位和十位）。本课将学生的认数范围从20扩展至100，核心在于引导他们将计数单位从“一”提升到“十”，理解“十”作为一个高阶计数单位的价值和意义。这不仅是对已有知识的扩充，更是为后续学习100以内数的加减法（特别是整十数加减法）、认识更大的自然数（万以内数的认识）奠定坚实的认知基础。教材编排遵循“从具体到抽象”的原则，通过“数羊”“数小棒”等生活化情境，引导学生经历“实物操作—表象操作—符号抽象”的完整认知过程，深刻理解十进制计数法的核心原理6。

（二）【重要】学情特点与认知起点分析

一年级下学期的学生正处于由前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期。他们具有以下显著的认知特点：

1.经验基础：学生对于“数”有着丰富的日常生活经验，如数人数、数水果、数积木等，但对于较大数量的计数（超过20），他们仍习惯采用“一个一个数”的原始策略，效率低下且容易出错。

2.认知冲突：当面对一群羊