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小学数学四年级下册《小数点移动规律》教学设计

一、指导思想与理论依据

本节课的设计秉持“素养导向”的课程改革核心理念，致力于实现从“教知识”向“育素养”的深度转变。教学将不再仅仅着眼于小数点移动规律这一结论性的表述，而是将重心前移，引导学生在真实问题情境中经历“观察现象—提出猜想—多元验证—归纳概括—灵活应用”的完整知识形成过程。强调以学生为主体，充分激活其原有的生活经验和知识储备（如元角分换算、长度单位换算、位值概念），通过自主探究与合作交流，让抽象的数学规律在学生脑海中“活”起来。特别注重借助数位顺序表这一核心工具，深度揭示小数点移动引起大小变化的数学本质，即“十进位值制”与“计数单位”的变迁，从而在数学抽象、逻辑推理、直观想象等方面培养学生的核心素养，为其后续学习小数乘除法及更复杂的数系运算奠定坚实的认知基础【重要】。

二、教学背景分析

（一）教材分析

“小数点移动引起小数大小的变化”是人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中的核心内容。本单元是学生系统学习小数的开始，而本节课则是在学生掌握了小数的意义、小数的性质等知识之后，对小数的进一步认识。它与前面学习的小数性质不同，小数性质研究的是小数末尾添上或去掉“0”大小不变的规律（即小数大小不变的规律），而本节课研究的是小数点位置移动如何改变小数的大小（即小数大小变化的规律）。这一规律不仅是小数