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赣南版小学六年级数学上册期中复习专题：解题策略的深度建构与思维进阶

一、教学背景与目标定位

（一）【基础】学情研判与教材站位

本节课位于六年级上册期中复习的关键节点，学生已经系统学习了分数乘法、分数除法以及比的相关知识，具备了基本的运算能力和初步的逻辑推理能力。然而，面对稍复杂的实际问题，尤其是涉及两个未知量或多个数量关系的问题时，学生往往停留在机械模仿或单一算式的尝试上，缺乏系统的、可迁移的解题策略。赣南版教材在编排上注重螺旋式上升，期中阶段恰逢学生从具体运算向形式运算过渡的“最近发展区”。因此，本课时的设计并非简单的习题讲评，而是旨在帮助学生将前半学期零散的解题经验进行结构化梳理，将隐性的解题直觉提炼为显性的策略意识，实现从“解对题”向“会解题”乃至“慧解题”的思维跃迁。

（二）【重要】核心素养导向的三维目标

1.【思维发展与提升】通过回顾与梳理典型例题，引导学生归纳并内化“转化”、“假设”、“对应”、“数形结合”等核心解题策略，能够灵活选择恰当的策略分析数量关系，理解同一问题可以从不同角度切入，培养思维的灵活性与独创性。

2.【策略建构与迁移】经历“原题呈现—策略分析—变式训练—反思建模”的完整学习闭环，让学生在具体问题的解决过程中，亲历策略的形成过程，深刻体会策略对于优化解题过程、化繁为简的价值，并能将习得的策略迁移至新的、更复杂的情境中。

3.【元认知与习惯养成】