初中英语听力教学中元认知策略的科学训练研究——基于听前有效预测与听后深度反思的教学模式重构.pdfVIP

初中英语听力教学中元认知策略的科学训练研究——基于听

前有效预测与听后深度反思的教学模式重构

摘要

随着我国基础教育阶段英语学业水平考试改革的纵深推进

，初中英语听力考核的比重与难度呈现出明显的刚性攀升态势

，这使得如何在有限的课堂时间内高效提升全体初中生的外语

语篇听解能力，成为当前一线中小学英语教研领域的焦点课题

。然而，传统的以听录音、对答案为核心的听力教学范式长期

忽视了学生在认知监控、策略应用与自主反思层面的个体能力

差异，极易导致学生在面对高难度语音信息时产生重度焦虑。

本文基于元认知理论、语言加工模型以及差异化教学原理，采

用大样本随机对照实验设计，深入探讨了元认知策略训练在初

中英语听力必考课型中的实证应用与作用机理。通过长达六个

月的多阶段、纵向追踪测试与结构化回归检验，研究结果表明

，实验组在听前有效预测与听后深度反思的教学重构干预下，

其听力理解成绩与策略应用水平明显优于常规教学对照组。元

认知策略不仅有效激活了中下等外语水平个体的听力自我效能

感，也为高水平个体的语篇深层加工交付了精准的制度通道。

本研究对优化初中英语听力课堂组织架构、落实核心素养导向

下的因材施教具有重要学术思辨价值与实践循证参考。

关键词：初中英语；元认知策略；听力教学；听前预测；

听