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幼儿园中班科学社会领域：垃圾分类探究活动教学设计

一、设计理念与背景分析

在当代城市化进程加速的背景下，环境教育已成为学前教育不可或缺的重要组成部分。本教学设计立足于《36岁儿童学习与发展指南》中关于科学领域“亲近自然、喜欢探究”与社会领域“遵守基本行为规范”的核心目标，深度融合项目式学习理念，以“垃圾分类”这一贴近幼儿生活且具有强烈时代感的议题为载体，旨在引导中班幼儿（45岁）通过直接感知、亲身体验和实际操作，初步建立环保意识，掌握基础的垃圾分类方法，并在此过程中发展观察、比较、分类、表达等综合能力。中班幼儿正处于前运算思维阶段，具体形象思维占主导，他们对周围世界充满好奇，喜欢模仿和动手操作，但注意力稳定性较弱，逻辑思维尚在萌芽。因此，本设计摒弃枯燥的说教，采用情境创设、游戏驱动、探究体验三大策略，将科学认知与社会情感培育有机融合，着力打造一个“活”的、流动的、建构性的课堂，让幼儿在“玩中学、做中悟”，真正成为环保小卫士。

二、教材与学情研判

（一）【基础】教材内容分析

本次探究活动的核心内容来源于幼儿日常生活中随处可见的垃圾问题。我们将“垃圾”作为探究对象，将其分类标准（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）作为核心知识点。教材并非传统的书本，而是教师精心设计的互动课件、实物操作材料以及幼儿园的真实环境。重点在于引导幼儿理解不同垃圾的“归宿”，而非机械记忆四种垃圾桶的颜色和标