小学数学三年级下册《分数的大小比较》精品教学设计(1).docxVIP

小学数学三年级下册《分数的大小比较》精品教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材与学情分析

“分数的大小比较”是北京版三年级下册第六单元“分数的初步认识”中的核心内容。在此之前，学生已经初步认识了分数，理解了把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，并掌握了分数各部分的名称2。本节课是分数意义学习的延续和应用，主要包括两部分内容：一是分母相同的分数大小比较，二是分子是1的异分母分数大小比较。这部分知识不仅是分数初步认识的重要组成，也是后续学习同分母分数加减法以及进一步探索分数基本性质的基础3。

从学情来看，三年级学生正处于具体运算阶段，思维仍以具体形象思维为主，对抽象的分数概念理解起来有一定困难。他们在比较分数大小时，极易受到整数比较大小经验的负迁移影响，产生诸如“8比4大，所以1/8一定比1/4大”的认知冲突2。因此，本设计将充分利用数形结合的思想，以直观操作为支架，让学生在折一折、涂一涂、比一比的活动中，经历从“形”的感知到“数”的抽象过程，深刻理解分数大小比较的本质——即比较分数单位的个数或分数单位本身的大小。

（二）【非常重要】设计理念与核心素养导向

本设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为导向，秉持“以学生发展为本”的理念，致力于实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。具体体现在以下三个维度：